This might not be the typical expat blog, written by a German expat, living in the Philippines since 1999. It's different. In English and in German. Check it out! Enjoy reading!
Dies mag' nun wirklich nicht der typische Auswandererblog eines Deutschen auf den Philippinen sein. Er soll etwas anders sein. In Englisch und in Deutsch! Viel Spass beim Lesen!
You plan to move to the Philippines? Wollen Sie auf den Philippinen leben?
There are REALLY TONS of websites telling us how, why, maybe why not and when you'll be able to move to the Philippines. I only love to tell and explain some things "between the lines". Enjoy reading, be informed, have fun and be entertained too!
Ja, es gibt tonnenweise Webseiten, die Ihnen sagen wie, warum, vielleicht warum nicht und wann Sie am besten auf die Philippinen auswandern könnten. Ich möchte Ihnen in Zukunft "zwischen den Zeilen" einige zusätzlichen Dinge berichten und erzählen. Viel Spass beim Lesen und Gute Unterhaltung!
Visitors of germanexpatinthephilippines/Besucher dieser Webseite.Ich liebe meine Flaggensammlung!
Filipinos are surprisingly not that mixed… the vast majority of Filipinos are Austronesians, who are related to the southern Chinese and Taiwanese aboriginals. Others may have very small and insignificant European ancestry.
Those who have major European genetic influence are a very small minority, which only accounts for 3% of the population.
By Ma. Kimberly I. Ylanan, Teacher VII, Special Needs Education
Inclusive education is an important step toward building a school environment where every child, regardless of ability or learning needs, is given the opportunity to learn, participate, and belong.
Today, mainstream classrooms are increasingly welcoming learners with special educational needs, including children with autism, developmental delays, learning disabilities, communication difficulties, behavioral needs, and other conditions that may require additional support.
As teachers, we recognize the value of inclusion. Every child deserves to be accepted and given the opportunity to reach his or her potential. However, while inclusion is a meaningful goal, its implementation can also present significant challenges for regular teachers handling mainstream classes.
One of the biggest concerns is class size.
When a teacher is responsible for a large number of learners, providing individualized attention becomes difficult. Learners with special needs may require additional time, differentiated instruction, closer supervision, or specific approaches to communication and classroom activities.
For a teacher handling an entire class, meeting these individual needs while also ensuring that the rest of the learners are properly taught and guided can be challenging.
The situation becomes even more difficult when there is no assistant teacher, classroom aide, or learning support personnel available.
The teacher is expected to manage the whole class, deliver lessons, monitor learner behavior, provide academic assistance, address individual needs, and maintain a safe and productive learning environment—all at the same time.
This does not mean that teachers are against inclusion.
Quite the opposite. Teachers want their classrooms to be places where every learner feels accepted, respected, and supported. But good intentions need to be accompanied by adequate resources and support.
Inclusion should not simply mean placing learners with special needs in a mainstream classroom. It should mean providing the necessary support for them to genuinely participate and learn.
Smaller class sizes can give teachers more opportunities to attend to individual learners. The presence of trained assistant teachers or learning support personnel can also make a significant difference. These additional hands can help address specific needs while allowing the classroom teacher to continue giving attention to the entire class.
Teachers also need continuous training and practical guidance on differentiated instruction, classroom management, communication strategies, and other approaches that can help them respond effectively to diverse learners.
At the same time, inclusion benefits everyone. Mainstream learners can develop empathy, patience, respect, and a deeper understanding that people learn and communicate in different ways. Learners with special needs, meanwhile, are given opportunities to develop social skills, confidence, independence, and a sense of belonging.
The challenge, therefore, is not whether we should include learners with special needs. The question is how we can make inclusion work better for everyone.
Schools, teachers, parents, education leaders, and the community must work together to create a supportive system. Inclusion becomes more meaningful when teachers are equipped, classrooms are manageable, and learners receive the assistance they need.
Every child deserves a place in the classroom.
But every teacher also deserves the support, resources, and assistance necessary to make that inclusion successful.
— Ma. Kimberly I. Ylanan, Teacher VII, Special Needs
Wer ein Leben lang gespart hat, tut sich im Ruhestand schwer, Geld auszugeben. Die „Die with Zero“-Strategie kann helfen. Doch sie hat Grenzen.
Sie haben jahrzehntelang genau das getan, was Ihnen jeder Finanzexperte geraten hat. Sie haben diszipliniert gespart. Sie haben vernünftig investiert. Sie haben der Versuchung widerstanden, Geld auszugeben, das Sie nicht hatten. Dann gehen Sie eines Tages in Rente – und plötzlich sagt Ihnen jeder das Gegenteil: Hör auf zu sparen. Fang an zu konsumieren.
Dieser Artikel von Marianna Hunt entstand in Kooperation mit telegraph.co.uk.
Nach einem ganzen Leben, in dem Sie stolz Ihre Ersparnisse und Anlagen vermehrt haben, sollen Sie sich plötzlich damit wohlfühlen, Jahr für Jahr zuzusehen, wie Ihr Rententopf schrumpft. Sie sagen sich, dass Sie nächstes Jahr mehr ausgeben werden. Sie werden den schöneren Urlaub buchen, das bessere Hotel nehmen, das Taxi rufen, statt im Regen auf den Bus zu warten, und endlich jemanden bezahlen, der die Arbeiten übernimmt, die Sie selbst nicht mehr gern erledigen. Aber irgendwie schaffen Sie es nie. Anlagen zu verkaufen, fühlt sich falsch an; nur von den Erträgen zu leben wirkt sicherer.
Dieses Problem ist so weit verbreitet, dass ein ganzes Buch über die Gefahren dieser Unterausgaben-Falle geschrieben wurde: „Die With Zero“ von Bill Perkins. Sein Argument ist nicht einfach, dass wir mehr ausgeben sollten. Es lautet vielmehr, dass viele lebenslange Sparer so gut darin werden, Vermögen aufzubauen, dass sie sich selbst nie die Erlaubnis geben, es zu genießen.
Warum wir im Ruhestand oft zu wenig Geld ausgeben
Ich bin erst 31, der Ruhestand ist also noch weit entfernt. Aber ich kann die entsprechende Denkweise bereits erkennen. Mir fiel Sparen immer leichter als Ausgeben. Ehrlich gesagt verspüre ich sogar eine seltsame Befriedigung, wenn ich kein Geld ausgebe. Doch beim Lesen von Perkins’ Buch habe ich mich gefragt, ob dieselben Gewohnheiten, die uns beim Vermögensaufbau helfen, uns später davon abhalten könnten, dieses
Obwohl das Buch von einem amerikanischen Autor stammt, könnte Großbritannien ein recht guter Ort sein, um diese Prinzipien zu leben, da wir hier gewisse Sicherheitsnetze haben, die einige Risiken verringern könnten, wenn man seine Ersparnisse bis fast auf null herunterfährt. Der NHS sorgt dafür, dass die meisten von uns nicht mit katastrophalen Gesundheitskosten rechnen müssen, wie es in den USA möglich ist. Die staatliche Rente bietet ein Grundeinkommen, selbst wenn man seine privaten Ersparnisse überlebt, und einkommensabhängige Sozialleistungen für Pflege bieten eine Auffanglösung, falls sich die Gesundheit verschlechtert.